Schulprogrammbeitrag des Faches Englisch
Leitung des Faches: Herr OStR Kämmerer
Stellvertretung: Herr OStR Werner
Termine:
Beitrag zum Schulprogramm ( als PDF ):
1. Allgemeine Zielsetzungen
Ziel unserer Arbeit ist es, allen uns anvertrauten Schülerinnen und Schülern innerhalb und außerhalb des Unterrichts Zugänge zu den anglo-amerikanischen Kultur- und Sprachbereichen zu eröffnen.
Dabei gilt ein handlungsorientierter Ansatz, denn „[f]remdsprach¬liches Handeln ist nicht nur das Ziel des Lernprozesses im Fach Englisch, sondern auch der Weg dorthin.“ (Bach/Timm, 2003)
Im Gegensatz zum traditionellen Sprachunterricht früherer Jahre steht jetzt „Sprachkönnen“ vor „Sprachwissen“, der sogenannte Can do – approach!
Sprachliche Mittel und kommunikative Fertigkeiten aus den Bereichen Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Intonation und Orthografie haben in diesem Konzept eine „dienende Funktion“ (Nds. Kerncurriculum, 2006, S. 27) und werden in Lernkontrollen nicht mehr „isoliert“ (ebd..) überprüft und bewertet.
Ein weiteres Ziel ist die Ausbildung von interkulturellen Kompetenzen, die den Umgang mit kulturellen Differenzen und die praktische Bewältigung von Begegnungssituationen schulen und Orientierungswissen vermitteln.
Mit diesem Ansatz wird in besonderem Maße die Bedeutung unterschiedlicher Lernorte hervorgehoben, wie sie die Goetheschule mit ihren umfangreichen Austauschprogrammen, zahlreichen fremdsprachlichen Exkursionen, Theaterveranstaltungen und Wettbewerben seit Jahren fördert und pflegt.
2. Fachspezifische Kompetenzen
In Übereinstimmung mit dem „Kerncurriculum Englisch“ (2006) und dem „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen“ (GER/CEF) des Europarates vermittelt das Fach Englisch am Gymnasium „Fremdsprachliches Handeln“ in den funktionalen Kompetenzen Hören/Sehen, Sprechen, Lesen und Schreiben und Sprachmittlung.
Eine detaillierte inhaltliche Beschreibung der o.a. Kompetenzen findet sich in den Kompetenzstufen (A1, A2, B1, B2, C1, C2) des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“, die als Anhang in allen neueren Richtlinien dokumentiert werden (z.B. in: „Bildungsstandards … für den Mittleren Schulabschluss“ vom 4.12.2003; „Nds. Rahmenrichtlinien für die gymnasiale Oberstufe“, 2003; „Nds. Kerncurriculum Englisch für das Gymnasium Schuljahrgänge 5 – 10“, 2006).
Zu den entsprechenden methodischen Kompetenzen siehe die Anlage „Methodenkompetenzen“ der Fachgruppe Englisch der Goetheschule Hannover sowie das „Schulinterne Curriculum der Fachgruppe Englisch“ (Programme) vom Januar 2007, S.16f.
3. Jahrgangsbezogene Schwerpunkte
Der Unterricht im Fach Englisch orientiert sich eng an der Progression der jeweiligen Lehrbücher der einzelnen Jahrgangstufen und wird mit allen Schwerpunkten für die Doppeljahrgänge 5/6; 7/8 und 9/10 ausführlich und kompetenzorientiert im o.a. Programme, S. 4 – 11, dargestellt. Der Jahrgang 10 führt propädeutisch in die Arbeit der Qualifikationsphase ein und orientiert sich nach Absprachen in der Fachkonferenz an den Themen der eingeführten Lehrbücher, die nicht zu den zentralen Themenschwerpunkten des jeweiligen Abiturs zählen.
4. Eingeführte Lehrbücher
Lehrwerk für die Klassenstufen 5, 6, 7 und 8 (hochwachsend):
- English G 21 für Gymnasien, A1 - A4, Cornelsen Verlag Berlin, 2006ff.
Lehrwerk für die Klassenstufe 9 (auslaufend):
- English G 2000, für Gymnasien, A5, Cornelsen Verlag Berlin.
- Das jeweilige Workbook (Kl. 5 – 8 mit je zwei CDs ) ist für die Klassen 5-9 verbindlich eingeführt.
Als Wörterbücher werden empfohlen:
- - Klassen 5-9: Explorer Wörterbuch Englisch, Langenscheidt, oder English G 2000 Wörterbuch, Langenscheidt
- - ab Klasse 10: Das große Oxford Wörterbuch, Cornelsen
5. Grundsätze der Leistungsbewertung
Das Verhältnis von schriftlichen zu mündlichen und fachspezifischen Leistungen bei der Festlegung der Zeugnisnote beträgt 50:50, wobei im Zweifelsfall die beiden letzteren Leistungen ein größeres Gewicht erhalten sollen.
a) schriftliche Lernkontrollen:
Anzahl der Klassenarbeiten
| Jahrgang | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Anzahl | 5 | 5 | 5 | 5/4(Mu) | 5 | 4 |
In den Arbeiten der Klassen 5-10 werden mit entsprechenden Testformaten funktionale Kompetenzen geprüft, wie sie in den Bildungsstandards für den Mittleren Bildungsabschluss und im Nds. Kerncurriculum festgelegt worden sind.
In den Jahrgängen 7 bis 9 wird gemäß §6.7 des Organisationserlasses für Kl. 5-10 vom 03.02.2004 eine verbindliche Lernkontrolle durch eine Überprüfung der mündlichen Kompetenzen ersetzt (vgl. Beschluss der FK vom 14.11.2007).
In den Jahrgängen 9 und 10 werden in Klassenarbeiten freie Texterstellung und Summary writing eingeübt.
b) mündliche und fachspezifische Leistungen
Die folgenden Ausführungen aus dem Nds. Kerncurriculum (S. 26) verdienen besondere Beachtung:
„Zu mündlichen und anderen fachspezifischen Leistungen zählen z.B.
- Beiträge zum Unterrichtsgespräch
- Mündliche Überprüfungen
- Unterrichtsdokumentationen
- Anwenden und Ausführen fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen
- Szenische Darstellung
- Präsentationen, auch mediengestützt
- Ergebnisse von Partner und Gruppenarbeit
- Freie Leistungsvergleiche (z.B. Schülerwettbewerbe)“
6. Besondere fachliche Angebote:
6.1 Die Goetheschule unterhält seit vielen Jahren erfolgreich Austauschprogramme mit folgenden Schulen:
- - Cotham School in Bristol in den Klassen 8/9 (Gruppenaustausch). Besonderheit: Lehrbuchschule des neuen Lehrwerks von Cornelsen English G 21, eingeführt seit Schuljahr 2007/2008
- - Southside High School in Fort Smith, Arkansas, USA, in Klasse 11 (Gruppenaustausch)
- - Glenunga International High School in Adelaide, Australien, in Klasse 10 (Einzelaustausch)
6.2 Theaterarbeit: seit vielen Jahren in jährlichen Großprojekten mit überregionaler Beachtung:
- - The English Drama Group Goetheschule (Jahrgänge 8-13)
- - Goethe’s Brain Box (Jahrgänge 5-7)
6.3 Förderung besonderer Begabungen:
intensive fachliche Vorbereitung und Begleitung des jährlichen „Bundeswettbewerbs Fremdsprachen“ in einer Arbeitsgemeinschaft
6.4 Wettbewerbe: Teilnahme aller Schüler der Jahrgänge 5-8 am internationalen Wettbewerb „Big Challenge“
6.5 Modellvorhaben: VW-Coaching (mehrjährige Zusammenarbeit von Wirtschaft und Schule)
7. Sonstige Hinweise
Die Fachkonferenz (Beschluss vom 14.11.2007) hat zur Einhaltung und Überprüfung der obigen Grundsätze und Grundsatzerlasse Jahrgangsteams für die Jahrgänge 5 bis 13 eingesetzt, die innerhalb des vorgegebenen Rahmens eigenverantwortlich handeln sowie Absprachen und pädagogische Entscheidungen treffen. Dies ist verbunden mit einer Berichtspflicht vor der halbjährlich tagenden Fachkonferenz.
Evaluation gesetzter Ziele
Neben den allgemeinen Zielen eines kompetenzorientierten Unterrichts und den entsprechenden Klassenarbeitsformaten, wie sie dem Kerncurriculum für das Gymnasium Englisch für die Schuljahrgänge 5-10 (2006) und den Materialien für kompetenzorientierten Englischunterricht im Sekundarbereich I (2008) entsprechen, hatte sich die Fachgruppe im Schuljahr 2009/2010 folgende Ziele gesetzt:
- Die „Speaking Tests“, die in den Klassen 7-9 eine Klassenarbeit ersetzen, (Fachkonferenzbeschluss vom 14.11.2007) werden flächendeckend an Außenstelle und Hauptstelle in den jeweiligen Informatikräumen aufgenommen und dokumentiert. Ein einheitliches Bewertungsraster sollte verwendet werden.
- Die Teilnahme am Wettbewerb „The Big Challenge“ war ein großer Erfolg. Die Fachgruppe schlägt daher vor, auf der nächsten FK die Teilnahme aller Schüler der betreffenden Jahrgänge (5-8) zu beschließen. Dies würde auch die Organisation der Durchführung erleichtern.
- Für den Bristol-Austausch gab es im vergangenen Schuljahr eine starke Nachfrage, sodass leider nicht alle Schüler berücksichtigt werden konnten. Dies lag an den Vorschriften und Kapazitäten auf englischer Seite. Schüler, die nicht zum Zuge kamen, sollten im folgenden Schuljahr die Möglichkeit der Teilnahme bekommen.
- Die englischsprachigen Drama Groups sollen an beiden Standorten ganzjährig projektbezogen arbeiten können.
Evaluation dieser Ziele und Ausblick auf das Schuljahr 2010/2011
- - Die „Speaking Tests“ wurden erfolgreich durchgeführt. Sie stellen eine exzellente, frühzeitige Vorbereitung auf die im neuen Kerncurriculum der Sekundarstufe II (lt. Erlass gültig ab Schj. 2011/2012: Abitur 2013verankerten neuen Überprüfungsformate dar: Auch in der Qualifikationsphase wird im nächsten Schuljahr eine Klausur durch einen „Speaking Test“ ersetzt werden (s.a. Punkt 5). Ein einheitliches Bewertungsraster wird evaluiert und soll weiterentwickelt werden.
- - Auch in dem Berichtszeitraum haben Schüler am Wettbewerb „The Big Challenge“ teilgenommen. Die Fachgruppe hat per Fachkonferenz die verpflichtende Teilnahme aller Schüler der betreffenden Jahrgänge (5-8) beschlossen. Dies hat die Organisation der Durchführung erleichtert.
- - Für den Bristol-Austausch gab es auch in diesem Schuljahr wieder eine starke Nachfrage, sodass leider die Schüler des 9. Jahrganges nicht berücksichtigt werden konnten.
Der Kontakt mit der Partnerschule bedarf der intensiven Pflege, da dort zurzeit eine starke Fluktuation bei den verantwortlichen Lehrkräften den reibungslosen Ablauf des Austauschs erschwert. - - Die englischsprachigen Drama Groups:
- a) die „English Drama Group Goetheschule“ pausierte wegen der Elternzeit der Leiterin, Fr. Springmann. Zwischenzeitlich wurde jedoch ein Projekt begonnen, das im laufenden Schuljahr im Goethekeller zur Aufführung kommen soll.
- b) Die „Brain Box“ der Außenstelle studierte eine kindgerechte Adaptation von William Shakespeares „Romeo and Juliet“ ein. Die Aufführung musste wegen der Terminfülle am Ende des Schuljahres 2009/2010 auf den Beginn des neuen Schuljahres verschoben werden. Im September 2010 gab es zwei erfolgreiche Aufführungen im Goethekeller.
- c) Herr Fellmann soll im neuen Schuljahr eine Theatergruppe für Schüler der Jahrgänge 5-7 leiten.
- - Die Fachgruppe soll ein Konzept für einheitliche „Speaking Tests“ in der Sekundarstufe II entwickeln (auch die technische Durchführung betreffend).
- - Die Fremdsprachenassistentin, Frau Cardwell, soll effektiv im und auch außerhalb des Unterrichts eingesetzt werden.
Kai Kämmerer, Leiter des Faches Englisch, September 2010
